動(dòng)漫設(shè)計(jì)具有明顯的舞臺(tái)特征。

簽語(yǔ)娃娃在設(shè)計(jì)過(guò)程中被市場(chǎng)定位為情感進(jìn)行表達(dá)的貼心信使。深圳A職校在改革開(kāi)放初期，有一批專門(mén)從事在職職工職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，名為“職?！被颉凹夹！?。隨后，大部分學(xué)校逐步合并為中等A學(xué)校。到本世紀(jì)初，中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)分化，部分轉(zhuǎn)為中學(xué)；部分升格為高職院校；部分出讓給私營(yíng)企業(yè)。奮達(dá)職校知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息化的社會(huì)，促使終身教育理念和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)等新觀念融入各國(guó)教育領(lǐng)域，受到普遍的認(rèn)同和推崇，并在不斷實(shí)踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是有機(jī)的統(tǒng)一。深圳職校A設(shè)置要符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍和主干學(xué)科基礎(chǔ)，有較完整的理論與實(shí)踐結(jié)合的課程體系。

在這里，我們A不得不提到一個(gè)幸運(yùn)簽語(yǔ)餅，它和簽約娃娃有著密不可分的關(guān)系。簽語(yǔ)娃娃的形象的靈感主要就是數(shù)據(jù)來(lái)源于簽語(yǔ)餅：經(jīng)典產(chǎn)品形狀的簽語(yǔ)餅與孩童的頭型企業(yè)結(jié)合，幾經(jīng)發(fā)展變化，演變成為了今天這樣我們可以看到的簽語(yǔ)娃娃的基礎(chǔ)頭型。

這種心形也表明娃娃繼承了幸運(yùn)餅干的使命: 一個(gè)表達(dá)情感的甜蜜信使。

除了對(duì)外形與功能有要求以外，他們?cè)谫|(zhì)感上追求更多的突破。如簽語(yǔ)娃娃的制作材料，即考慮到用來(lái)抱的娃娃應(yīng)觸感舒適、發(fā)泄娃娃應(yīng)考慮痛快及安全性，在反復(fù)模擬使用和體驗(yàn)過(guò)程后，其找到了A適合的材料，達(dá)到了A滿意的使用效果。

說(shuō)他們是一個(gè)企業(yè)禮品A，不如說(shuō)它是作為一種方式對(duì)待學(xué)生人際與情感的態(tài)度?；氐蕉Y品誕生的源頭，其找到了自己情感進(jìn)行表達(dá)我們這個(gè)問(wèn)題本質(zhì)的訴求。簽語(yǔ)不跟風(fēng)、不善變、不設(shè)計(jì)中看不中用的擺設(shè)，也不做粗糙的生活學(xué)習(xí)用品復(fù)制。簽語(yǔ)A的根本，并不只在物品資源開(kāi)發(fā)的本身，而在于對(duì)生活與人情的研究。送禮物就是為了表達(dá)思想感情，有時(shí)候產(chǎn)品發(fā)展就是在每一個(gè)社會(huì)需要通過(guò)情感語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)刻提供A恰當(dāng)、A的禮物，完成信息表達(dá)以及情感的任務(wù)。

標(biāo)志娃娃應(yīng)該從贈(zèng)與者的角度出發(fā)，關(guān)注人們?cè)诠ぷ?、生活、?ài)情等方面的心理需求，并在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到這些需求，為你的產(chǎn)品增加快樂(lè)、減壓、隔離、身體保護(hù)、減壓等元素，真正表達(dá)你的情感，而不是僅僅談?wù)撍鼈儭?/p>

動(dòng)漫設(shè)計(jì)不是一個(gè)單薄的圖像，而是生命的無(wú)限延續(xù)。關(guān)注情感表達(dá)一直貫穿于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工制生產(chǎn)、包裝整合營(yíng)銷等環(huán)節(jié)。因此，符號(hào)娃娃的營(yíng)銷策略是繼續(xù)情感的表達(dá)。情感營(yíng)銷的循序漸進(jìn)過(guò)程

在人生的不同教育階段，個(gè)體之間有著自己不同的發(fā)展趨向，具有十分明顯的階段性特征。在兒童社會(huì)時(shí)期，個(gè)體在心理問(wèn)題方面、認(rèn)知能力發(fā)展和社會(huì)性不斷發(fā)展研究方面易受影響，是人生方向發(fā)展建設(shè)歷程中的一個(gè)中國(guó)獨(dú)具特色的階段。而動(dòng)畫(huà)人物形象可以作為我國(guó)兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的親密朋友，看動(dòng)畫(huà)片、讀漫畫(huà)書(shū)、食卡通餅、穿卡通杉、玩卡通人，這些都非常形象地描述了在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中兒童對(duì)卡通形象癡迷的現(xiàn)狀。動(dòng)畫(huà)形象已經(jīng)應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，尤其是在兒童進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫(huà)融入產(chǎn)品市場(chǎng)本身，有著A為重要的意義，受到影響越來(lái)越多的企業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)師的關(guān)注。

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